“Hay mucho tiempo para ser adultos y poco para ser niños” Christopher Clouder

En los niños el placer de aprender está condicionado por el placer de la experiencia , de la creación

EL JUEGO

otoño cubo

Los niños y niñas necesitan transitar por múltiples experiencias para encontrar los diversos sentidos que promueven el conocimiento

proyecto Yayoi Kusama

Diseñamos territorios donde puedan compartir, relacionarse, experimentar,interactuar, sentir,hacer, deshacer, crear, descubrir.

OFRECER elementos de juego,elementos de juego, que van a estimular la actividad creativa y sensorial del niño: el tacto, el movimiento, el equilibrio,…

OFRECER elementos de juego,elementos de juego, que van a estimular la actividad creativa y sensorial del niño: el tacto, el movimiento, el equilibrio,…

Estas experiencias ricas e intensas en el jugar van a facilitar una transición del percibir hacia el pensar.

jornadas de neurociencias

escenas de caza

escenas de caza

Encontrarse con los demás a través del juego, de la relación , del contacto corporal, DE LA IMAGINACIÓN;DE COMPARTIR FANTASÍAS, DE PACTAR SUEÑOS DESPIERTOS...

Vivir como la luz puede trasformar , expresar el color , generar ambientes.

espacio de juego

monstruos en el espacio

Asombrarse ante lo inesperado y lo imprevisto

playa

Espacio-metáfora Capacidad de narrar seduciendo con los espacios,propuesta donde el espacio es una experiencia de relación y comunicación. Placer, serenidad, relación, calidez, pertenencia, sensorialidad, calma, encuentro, compartir, ...JUEGO

El ambiente juega un papel primordial, pues se convierte en el tercer maestro, debe atraer y provocar a los niños , despertar en ellos inquietudes que les lleven a descubrir

LAS TICS en el aula

La imaginación y la fantasía son los ingredientes para vivir una aventura en el aula.

Jugar con las posibilidades que ofrecen los espacios y los objetos.Los niños hacen posible que su pensamiento adopte diferentes formas a través de las distintas experiencias que surgen de los materiales y los espacios .

La imaginación de los niños no tiene límites, es gratis y no necesita de pilas. Surge de su bullicio interior, de sus deseos y necesidades, de su naturalidad y espontaneidad, o simplemente de la magia de ser niño.

La creatividad existe en el pensamiento que , organiza su lógica a los diferentes lenguajes expresivos. En los lenguajes artísticos no es sólo la expresión lo que hace la creatividad, sino la conexión entre el producto y el pensamiento que lo genera.

Crear nuevos espacios, donde el juego sea el motor transformador y activador de las interacciones entre los niños y el espacio.

Dejamos nuestras huellas e interactuamos. El juego será el que dé la ocasión , porque los niños actúan en el espacio y lo transforman.

descubrir con los semntidos

ORGANIZAR ESPACIOS, CONSTRUIR AMBIENTES DE APRENDIZAJE.INDAGACIÓN Y REFLEXIÓN PARA LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN

Utilizar la sal o el pan rallado, como metáfora de la arena, ya que es un material único, todo un símbolo poderoso de la evocación y fascinación que posee la dualidad de sugerir la experiencia del lleno-vacío, dentro-fuera, de la gravedad al caer, del poder de la transformación. Decidimos provocar con este material discontinuo que genera acción, experiencias entre el espacio y el niño y sobre todo juego simbólico en el que el niño disfruta, se implica, piensa, crea, se comunica, representa, y manifiesta sus emociones. Usamos una superficie lisa, que luego permitiese desplazar la sal o el pan, y que tuviera contraste en el color. El paso siguiente fue dibujar con la materia (momento de disfrute y creación del adulto), para que la oferta de juego fuese más sugerente. Se coloca entre esta sustancia de una forma estética coladores, embudos, tubos…para provocar el dialogo entre los materiales. Cuando el niño descubre este escenario de juego no se atreve a entrar, le cuesta, es como si no se atreviese a destruirlo, pasado el tiempo un niño entra al juego y los demás poco apoco empiezan desde la orilla y se van adentrando hacia el interior de la zona. A partir de este instante comienza la destrucción, el agrupamiento, la dispersión, el llenado, el vaciado, el trasvase, el colado, la grafo motricidad, etc. Lo más divertido para los niños fue enganchar los coladores y convertirlos en vehículos que iban creando caminos a su paso mientras ellos iban recorriendo el espacio. Colar, filtrar, transitar la sal y el pan por el embudo o a través de la goma trasparente a distintas alturas mientras dibujan fueron juegos de placer y de su interés donde experimentaron y se relacionaron, llegando a acuerdos para planificar su acción .

En los espacios de juego el juego simbolico se desarrolla a través del movimiento, las relaciones y el pensamiento.

paraguas plateados

nido de globos

Salamandras de Valdeolea

Skir Gökcebag

JAUME PLENSA

beililiu

CUENCOS

TIRAS DE LUZ

PALOMAR

PETRA

chiharu shiota

MICHAEL FRACAIS

JAVIER ABAD

PARAGUAS POMPOM

GLOBOS

LA CIUDAD

EL JUEGO CON OTROS NIÑOS TIENE UNA FINALIDAD PEDAGÓGICA MUY IMPORTANTE , TIENE SU SENTIDO, SU SIGNIFICADO Y SUS BENEFICIOS.LA ESCUELA ES UN LUGAR DONDE TAMBIÉN SE APRENDE A VIVIR.

SALA DE LAS ESPIRALES."LOS ESPACIOS DE JUEGO SON EL MEJOR ESCENARIO PARA LA APARICIÓN Y DESARROLLO DEL JUEGO SIMBÓLICO QUE SE MANIFIESTA A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO, LAS RELACIONES Y EL VAIVÉN DEL PENSAMIENTO QUE POSIBILITA Y ORGANIZA LA ACCIÓN LÚDICA DE LOS NIÑOS." ÁNGELES RUIZ

DESCUBRIENDO LA ESPIRAL

yayoi kusama.transformar espacios como autoaprendizaje .Otra forma de vivir la escuela.

Arbol CDs.La escuela debe ser un espacio transformable, donde se re-proyecten las experimentaciones de niños y docentes

Atrapa luciérnagas.La imaginación , los pensamientos, espacio de experimentación,el placer de descubrir.

ANISH KAPOOR.La escuela también es provocación , no tiene porque ser aburrida."Nada sin alegría"

Pensar, sentir y vivir los espacios, posibles respuestas, plantearlos como una ocasión especial, participativa. Donde a la vez que juegue reflexione, una experiencia compartida, un juego que divierta, un juego que transforma, un juego que enseña.

Soplar burbujas no sólo es importante para ayudar a controlar la respiración, a entrenar los músculos que participan en el habla... Soplar burbujas dentro de nuestro cubo con linternas es JUGAR, y para un niño es la posibilidad de recortar un trocito de mundo y manipularlo, sólo o acompañado de amigos, sabiendo que donde no pueda llegar, lo puede inventar, es la verdadera necesidad del niño.TONUCCI

Disfrutando del juego con olor a pan, relacionándonos con los objetos y sobre todo con los iguales , con aquellos que como dice Viçent "llenamos nuestros huecos"

En este viaje al cubo, conquistamos un nuevo espacio construyendo y creando con objetos diferentes (fosforescentes), diseñando nuevos territorios de juego.Cuidamos el ambiente , los objetos,la estética surge, forma parte de la vida, emerge en la escuela a partir de un dialogo con los objetos. Aquí, el cubo, como diría Alfredo Hoyuelos , "cumple para el educador las tres funciones primordiales complementarias:por una parte, construir ámbitos habitables , por otra, construir escenarios de juegos espaciales y por último , observar atentamente como los niños se desenvuelven en dichos escenarios"

Acompañar observando estos procesos de conocimiento jugando con los materiales y el espacio , es una de las satisfacciones más grandes que me da mi escuela. Crear escenarios de juego en pasillos, convertir espacios de paso en lugar donde podemos disfrutar todas las edades desde los niños de dos años hasta los de seis, se convierten en territorios conquistados. Un lugar de reencuentro, donde surgen búsquedas de intereses comunes y diferentes. la presencia de la sal , equivalente a la arena, hace posible un juego placentero y relajado, con posibilidad de movimiento libre, respetando la necesidad del niño. Al deambulear por el espacio lo transforma y se apropia estéticamente de él. El niño habita el espacio y le da sentido, simboliza trenes, coches... con coladores. Crea dando sentido, se comunica con su igual, realiza acuerdos y organiza el espacio bajo su independencia respecto a el adulto, que aquí, es un acompañante.

Elementos dinámicos, estáticos, colores diferentes ...pueden transformar el espacio de nuevo, creando lugares mágicos e inquietantes , alrededor de los cuales poder alterar la normalidad que nos invade cada día en las aulas.Las transformaciones del espacio en nuestro cubo pueden ser tantas !!! Entradas,linternas, CDs ...objetos que conforman umbrales, como el interior misterioso, que puede conducir a otro mundo del cual son limite y acceso , que reencontramos en los espejismos mágicos que hacen los discos.Reflejos de luz y de imagen , descubrir sus rostros y los de los otros en un espacio fantásticos.

Cuando el espacio habitual se convierte en un lugar provocador, no hace falta decir nada, jugar , disfrutar ... ¡Es la mejor forma de habitarlo!

hueveras-globos

Una mamá nos invitó a adentrarnos en el cuento de la araña, que nos llevó al placer de la acción , del descubrimiento , ... pero surgieron fantasmas que nos hicieron sentir atrapados y en peligro .Eso NO NOS GUSTÓ !!!. Para jugar a las arañas necesitamos un adulto muy cerca , al lado.

la envoltura del cubo nos protege , nos hace sentirnos seguros , protegidos...y nos permite descubrir nuevas sensaciones y mágicas actuaciones.

El cubo, un espacio habitable, un espacio de investigación y experimentación, donde producir y crear conocimiento, donde se respeta la individualidad y convive la cooperación al mismo tiempo, un lugar donde jugar, donde es libre de manipular, que favorece el deseo y el placer.

cubo negro

cuidado , resbala!!!

peluches

carnaval

cubo arroz

colores

carnaval

ARROZ DE COLORES

cubo playa,,

cubo de colores

discoteca

matemáticas???

PARAGUAS Y CAJAS

ESPEJOS

PIEDRAS DE COLORES

tuberias

trampa de luciérnagas

CUBO POMPIDU

cubo de colores

CUBO -PLAYA